Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg Forschungsbericht Berichtszeitraum: 01.01.97 - 31.12.98

Fachbereich Erziehungswissenschaften

• Institut für Pädagogik
• Institut für Rehabilitationspädagogik
• Institut für Grundschulpädagogik
• Arbeitsbereich Haushaltswissenschaft

Im Universitätsjahr 1997/98 bestand der Fachbereich Erziehungswissenschaften aus drei Instituten und einem Arbeitsbereich: dem Institut für Pädagogik, dem Institut für Rehabilitationspädagogik, dem Institut für Grundschulpädagogik und dem Arbeitsbereich Haushaltswissenschaft. Er ist in dieser Zusammensetzung im Jahre 1993 entstanden.

Die meisten der erst kürzlich berufenen Professorinnen und Professoren haben ihre Forschungskooperationen von ihren Herkunftsuniversitäten und aus ihren überregionalen, auch internationalen Kontaktnetzen mit nach Halle gebracht und hier gepflegt und ausgebaut. Auch im Fachbereich sind in den Instituten und über die Institute hinaus inzwischen eine Vielzahl von Kooperationen entstanden. Von der für die nächsten Jahre geplanten räumlichen Zusammenführung aller Institute des Fachbereichs auf dem Campus der Franckeschen Stiftungen wird eine weitere positive Entwicklung der bisher noch in den Anfängen stehenden Forschungskooperationen erwartet.

Das Forschungsprofil des Fachbereiches ist im Berichtszeitraum durch eine Vielzahl von einzelnen Forschungsprojekten bestimmt, die in ihrer Mehrheit als Drittmittelprojekte durch die DFG, die Hans-Böckler-Stiftung und zuständige Ministerien des Landes gefördert werden. Es lassen sich drei Schwerpunkte erkennen:
 

Forschungsschwerpunkte:
 

• Schulforschung: Ein bedeutender Teil der Forschungsprojekte befaßt sich mit Bildungs- und Erziehungsprozessen in der Schule und anderen öffentlichen Institutionen (von Kindergarten bis Universität). Hier stehen Fragen der inhaltlich-pädagogischen Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen, der individuellen und sozialpsychologischen Entwicklung von Kindern und Jugendlichen, der organisatorischen und administrativen Schulentwicklung und der empirischen Erforschung von Schulalltag im Vordergrund. Hervorzuheben ist, daß es hier einen besonderen Schwerpunkt bei der Erforschung der besonderen Situation behinderter Kinder gibt. Zu erwähnen sind außerdem Projekte, die sich mit organisatorischen und qualitativen Aspekten der Schulentwicklung beschäftigen. Dazu zählen auch Projekte, die konkrete Veränderungen (wie z. B. Förderstufe, Berufseinmündung) evaluieren.
  Dieser Bereich der Forschung wird in enger Kooperation mit dem Zentrum für Schulforschung betrieben, in dem ein großer Teil der Professorinnen und Professoren Mitglieder sind.

 
• Empirische Sozial- und Bildungsforschung: Ein vergleichbar großer Bereich der Forschung bezieht sich auf Fragen der Bildung in weiterem Sinne (Altenbildung, Erwachsenenbildung, Frauenbildung z.B.), auf die Arbeitsfelder der sozialen Arbeit und Beratung von Klientengruppen unterschiedlicher Art, auf Entwicklungen der sozialen und pädagogischen Berufe und Professionen und die Probleme der Organisationen sozialer Dienstleistungen, auf Kinder- und Jugendforschung und auf Biographie- und Lebenslaufforschung. Dabei stehen Fragen der Medien, der Geschlechter- und Generationsverhältnisse oft im Mittelpunkt des Interesses. Zu erwähnen sind hier auch Forschungen zu Ansätzen des Empowerments und zur Entwicklung regulativer Flexibilität und Resilienz bei Kindern.
  Hier werden Kooperationen mit dem Zentrum für Sozialforschung, An-Institut der Martin-Luther-Universität, aufgebaut. In diesem Bereich ist ein von der Hans-Böckler-Stiftung gefördertes Promotionskolleg in Kooperation mit dem Fachbereich Geschichte, Philosophie, Sozialwissenschaften und der Humboldt-Universität zu Berlin eingerichtet worden.
   
• Historische und wissenschaftstheoretische Untersuchungen bilden einen dritten Schwerpunkt der Forschungen im Fachbereich. Hierbei geht es zum einen um historisch-vergleichende Studien zum Bildungswesen, zur Entwicklung des Hochschulwesens, der Lehrerausbildung und der Erziehungswissenschaft als Disziplin. In einem weiteren Bereich, der eher wissenschaftstheoretisch und bildungsphilosophisch orientiert ist, werden kulturell vergleichende und theoretische Studien zum Wissen, insbesondere zum pädagogischen Wissen durchgeführt.
  Hier sind vor allem die Franckeschen Stiftungen mit ihren vielfältigen Archiven und das Zentrum für Aufklärungsforschung wichtige Kooperationspartner.
   

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